Le processus d’endoctrinement des enfants au service des intérêts prédateurs des ennemis eurasiatiques / Tome 1 + 2 Amouna Ngouonimba

Description

Tome 1: << La cassure du système éducatif africain fut consommée par la domination coloniale qui lui substitua une structuration absolument différente dans le cadre de l’entreprise de subordination du continent aux intérêts européens. (…) Cette école visait à l’instrumentalisation total des ressources africaines /…/ Les écoles missionnaires religieuses apportèrent une contribution notable à cette œuvre scolaire. /…/ Mais dans son ensemble, cette école était un sous-système du système global de la domestication de l’Afrique. >>
Joseph Ki-Zerbo

Tome 2: << Nous avons dit plus haut qu’un peuple sans conscience historique est une population. La perte de la souveraineté nationale et de la conscience historique par suite de l’occupation étrangère prolongée engendre la stagnation ou même parfois la régression, la désagrégation et le retour partiel à la barbarie: tel fut le cas de l’Égypte sous les Romains (…) Du fait de la perte continue de la souveraineté nationale depuis l’arrivée des Perses en 525 av. J.-C., l’Égypte, qui avait civilisé le monde, et qui dès 1600 av. J.-C., sous la reine Hatchepsout, sillonnait les mers avec des bateaux de haut bord, vers le pays de Pount, ne savait plus construire des barques en argile, sous les Romains, au IIème siècle après J.-C., pis, elle serait retombée dans la superstition et la barbarie. Juvénal décrit les luttes tribales de deux nomes, Denderah et Hombos, dont les totems sont ennemis et qui se seraient terminées par des scènes d’anthropophagie.>> Ch. Anta Diop

Pour dominer ou détruire un pays, il suffit de détruire son système d’éducation, à savoir son appareil de production et de transmission des connaissances. Le présent livre en deux tomes démontre comment, à partir de l’éducation (école des otages) et par le biais de la religion notamment, on peut fausser l’imaginaire d’un peuple et décroître son intelligence et son autodétermination pour s’en servir contre ses propres intérêts. Il montre de quelle manière l’agresseur eurasiatique est parvenu à détruire les Communautés Bantu partout dans le monde, pour asseoir sa domination intellectuelle et matérielle. L’éducation apparaît dans ce sens comme une arme de destruction massive et même d’anéantissement total; et ce sont le plus souvent les enfants qui en sont les premières victimes puisqu’on les utilise (aliénation) pour dominer les nations.